Nota de opinión de Elena Duro, especialista en Educación de UNICEF Argentina publicada el día de hoy, 26 de abril en el diario EL DIA
En el día de hoy viernes 7 de septiembre comenzó en misiones el congreso pedagógico.
Con la presencia de más de mil docentes de toda la provincia, comenzó el Congreso Pedagógico en Río Negro organizado por UnTER.
En la apertura expusieron Jorge Molina -Sec. Gral. UnTER-, Silvia Barco -Pedagoga- , Guillermo Sherping -del Colegio de Profesores de Chile-, Fátima Da Silva -de la CNT, Confederación de Trabajadores de la Educación de Brasil-, Stella Maldonado -Sec. Gral. de CTERA- y Sonia Alesso -Sec .Gral. Adjunta de CTERA-.
Se desarrolló en el Auditorio Angel Bustelo de Ciudad el II Congreso Latinoamericano de Educación, "Hacia un movimiento pedagógico Latinoameriano", organizado por el SUTE.
Se están desarrollando los Congresos Educativos en las provincias para debatir el Movimiento Pedagógico Latinoamericano que impulsa la Internacional de la Educación para América Latina, cuyo presidente es el compañero Hugo Yasky.
La Asociación de Maestros y Profesores -AMP La Rioja, como parte de la CTERA, tiene en el año 2012 una serie de desafíos de enorme significación para el proyecto colectivo de los Trabajadores de la Educación y de los sectores populares. El eje convocante de las próximas acciones de los sindicatos nucleados en la CTERA es la constitución del Movimiento Pedagógico Latinoamericano.
El lunes 26 se inauguró en Oberá, Misiones, el II Congreso Provincial Pedagógico, destinado a los docentes de todos los niveles, bajo el lema “La educación como derecho social y compromiso de todos”. Organizado por la Unión de Docentes de la Provincia de Misiones (UDPM), se prolongará hasta miércoles 28 .
“En toda nuestra lucha, los desarrollos de estas herramientas no se ciñeron al rol histórico en el que pretenden situarnos a los docentes como ejecutores de las políticas que diseñan las tecno-burocracias, sino que nos reposicionamos en constructores de propuestas educativas a partir de la reflexión y sistematización de nuestras acciones político-pedagógicas y nos asumimos sujetos plenos hacedores de historia.”*
El día 03 de Septiembre se realizó el V Congreso Pedagógico Provincial en
Se adjunta una síntesis de las principales conclusiones arribadas en el Encuentro.
Esta publicación forma parte de un proceso de producción de conocimientos realizado desde una organización sindical docente, la CTERA.
En un momento histórico de profundos cambios sociales y culturales, tiene la intención de aportar elementos para el debate que ayuden a construir una resignificación situada del sentido del trabajo de enseñar. Trabajo abordado desde un presente donde el lugar de los adultos que educan aparece como territorio de lo incierto, de la zozobra.
Santore, M. Maldonado, S. Vázquez, S. A., Ojea, M. “Autorizados a enseñar”. Diálogos y relatos acerca de la autoridad de los docentes. Volumen 5 de la Serie formación y trabajo docente. Ediciones CTERA, Buenos Aires, 2011.
El jueves 17 de diciembre fue presentado en CTERA el Informe de Nivel Inicial; Situación de la educación inicial en la Argentina. Actualización al período 2006-2009, elaborado por el Instituto de Investigaciones Pedagógicas Marina Vilte (IIPMV) y por el equipo de Nivel Inicial de la Secretaría de Educación de CTERA. Adjuntamos el Informe.
INFORME N° 10: "SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN LA ARGENTINA. ACTUALIZACIÓN AL PERÍODO 2006-2009"
Stella Maldonado, Secretaria General de la CTERA, participó el 7 de septiembre del Congreso Provincial de Educación Popular “Huellas del Bicentenario” organizado por UDAP en la provincia de San Juan.
Homenaje de la CTERA a Hebe Duprat, realizado en el marco del II Encuentro Nacional de Nivel Inicial de la CTERA
El 11 de agosto se realizó en las sedes de CTERA y SUTEBA, el II Encuentro Nacional de Nivel Inicial de la CTERA. Se contó con la participación de: AGMER (Entre Ríos), UTE (Ciudad de Bs. As.), ADF (Formosa), SUTECO (Corrientes), UNTER (Río Negro), UEPC (Córdoba), AMSAFE (Santa Fe), SUTEBA (Pcia. de Bs. As.), UTELPA (La Pampa), UDAP (San Juan), SUTE (Mendoza), ATECH (Chubut), ADEP (Jujuy).
“La lucha es el camino para transformar la realidad si somos capaces de juntar nuestros sueños”
Hebe San Martín de Duprat
Ferro, Lila. “Hacer trabajitos o enseñar el trabajo”. Reflexiones acerca de la enseñanza de las ciencias sociales en el nivel inicial. Volumen 4 de la Serie formación y trabajo docente. Ediciones CTERA, Buenos Aires, 2010.
Publicación de la CTERA con motivo de la conmemoracion de los 200 años de la Revolución de Mayo.
La CTERA acerca a los docentes propuesta acerca de cómo trabajar esta temática en el aula.
La educación sexual en las aulas - Una guía de orientación para docentes.
Los debates instalados al interior de
En este libro, producto de una investigación de tesis de maestría, se pone en tensión la relación entre “la evaluación de las prácticas docentes, políticas educativas, carrera docente, normativas y significados que construyen
maestros y directivos.”
Se analizan las rupturas que se generan entre la intencionalidad de las políticas educativas expresadas en las normativas y lo que sucede con las prácticas de evaluación en las escuelas; el “deber ser de la evaluación que expresan los docentes” y las “prácticas de evaluación” de las que dan cuenta.
Se visibilizan los temores que genera pensar la evaluación por fuera de la carrera docente y su necesidad de transformarla en una instancia educativa, que desnaturalice prácticas e interrogue sentidos y significados.
Homar, Amalia. "La evaluación docente. Entre temores y posibles rupturas". Volumen 3 de
El viernes 30 de octubre de 2009 se realizó el III Encuentro Nacional de Educación Secundaria, organizado por la Secretaría de Educación y Estadísticas de la CTERA.
El día sábado 26 de septiembre a primera hora de la tarde se realizo el acto de clausura del Congreso organizado por la UDPM desarrollado en Oberá desde el 24 del corriente y que contó con la directa participación de más de 2000 personas, entre docentes, padres y alumnos.
Adjuntamos el estudio Nº 9: “Nadie aprende repitiendo. Multiplicar las oportunidades y las experiencias de aprendizaje.” Con el cual intentamos aportar algunas consideraciones a partir de preguntarnos ¿qué se “aprende” repitiendo?, ¿qué le enseña la repitencia al sistema? y ¿cómo nos interpela a los trabajadores de la educación?.
El 27 de septiembre se realizó en la provincia de Corrientes, el Encuentro de Nivel Inicial de la Región NEA.
En este trabajo presentamos dos artículos acerca del trabajo docente, uno que presenta las reflexiones elaboradas desde diferentes ámbitos del sindicato docente de CTERA en Provincia de Bs. As. y otro que parte desde una experiencia sostenida de trabajo docente colectivo en la provincia de Río Negro.
El presente trabajo forma parte de una investigación más amplia que intenta analizar qué posición social ocupan los docentes en la estructura social argentina actual. Tradicionalmente, y según la perspectiva social de que se trate, se ha sostenido que los docentes pertenecen a la "clase media" o a la "pequeña burguesía". Sin embargo, más recientemente diversos autores han sostenido que se estaría produciendo un proceso de proletarización de los docentes, ¿han pasado los docentes a formar parte de la clase trabajadora? ¿es posible encontrar evidencias de este proceso de proletarización en la historia argentina?
Este trabajo intenta aportar elementos para dar respuesta a estas preguntas a partir de una revisión bibliográfica centrada especialmente en los rasgos de la docencia primaria y secundaria en distintas épocas a lo largo de la historia argentina.
Donaire, Ricardo. La clase social de los docentes. Condiciones de vida y de trabajo en Argentina desde la colonia hasta nuestros días. Volumen 2 de
Con más de 2500 docentes se realizó el viernes 19 y sábado 20 de junio el Congreso Pedagógico organizado por AMSAFE.
“80 años de lucha en defensa de la Educación Pública”.
Ciudad de Santa Fe, 19 y 20 de Junio de 2009 - Escuela Normal Superior
Declarado de Interés Educativo Provincial, Resolución Ministerial 0842/09
Más de 2.600 trabajadores de la educación debaten en segundo Congreso Provincial de Escuelas Secundarias que se realiza en Posadas. Stella Maldonado, secretaria general de la CTERA confirmó que buscarán más inversión en el área.
INFORME Nº 8: "SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN LA ARGENTINA Y PERSPECTIVAS PARA SU UNIVERSALIZACIÓN”.
Ver informe realizado en diciembre de 2008.
Este material fue elaborado por el Equipo Coordinador de Formación Sindical en el año 2005. Creemos pertinente ponerlo nuevamente a su disposición.
Adjuntamos el Informe nº6 del IIPMV: "Aportes para el análisis del salario docente" - Diciembre 2006 - Mayo 2007
“La lucha por los derechos de los trabajadores y por la distribución de la riqueza implica conflicto social y esto lo van a tener que entender los gobernantes. (...) Y queremos decirle a todos: para la fuerza organizada de los trabajadores no hay tareas imposibles”
Stella Maldonado
Adjuntamos el Informe nº5 del IIPMV; "Acerca de la Educación Inicial en la Ley Nacional de Educación".
El presente trabajo fue realizado por el Instituto de Investigaciones Pedagógicas
“Marina Vilte” de la Secretaría de Educación de CTERA, estuvo a cargo de Lila Ferro, con la colaboración de María Isabel Ortega, Stella Maldonado y Silvia Andrea
Vázquez.
Publicacion del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Marina Vilte de la CTERA.
CUADERNO DE TRABAJO Nº 5
LOS DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES: EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Informe presentado por Katarina Tomasevski, Relatora Especial
sobre el derecho a la educación
El trabajo que se presenta a continuación es una de las variadas producciones surgidas del proyecto Historia del Sindicalismo Docente del Instituto de CTERA.
El presente cuaderno fue elaborado por la Secretaría de Educación de Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina -CTERA, coordinado por María José Vázquez, con la participación de Silvia Storino , Claudio Altamirano, Lidia Mercedes Rodríguez, Rubén Omar Gilardi, Juan Díez, Juan Balduzzi y María Abal Medina, y se contó con los aportes de distintos materiales elaborados por otras organizaciones sociales.
Aportes a la sistematización de experiencias
Adjuntamos el estudio Nº 3: “Desigualdad y exclusión educativa en la Educación Inicial".
En este trabajo analizamos el acceso a la escolaridad en el nivel inicial, en particular de los niños de 3 a 5 años, tomando como eje del mismo las profundas desigualdades entre regiones y provincias que se producen en la escolarización de los niños pequeños, sobre todo de aquellos que habitan en las zonas del país postergadas y/o impedidas históricamente en sus posibilidades de crecimiento por los modelos de desarrollo que han
sido hegemónicos en nuestro país. Continuamos de esta forma el análisis que realizamos en un informe anterior1, abordando aspectos de la desigualdad y la exclusión social y educativa en nuestro país.
Presentamos una recopilación de trabajos que intenta recoger las reflexiones de algunos investigadores que participaron del primer tramo (2002-2003) del Programa Nacional de Formación Política, Sindical y Pedagógica de CTERA denominado “Nuevos sujetos en la reconstrucción del campo popular. El lugar de los trabajadores de la educación”.
1973 - 11 de Septiembre - 2003: Especial "30 años de lucha y compromiso"
Publicación de la CTERA editada en Septiembre del año 2003 con motivo de cumplirse 30 años del nacimiento del sindicato docente más grande de la Argentina.
Ver los articulos de la publicación:
Este cuaderno presenta temáticas abordadas en el seminario taller “El análisis de coyuntura: hacia un enfoque desde los sujetos sociales” con el que se dio comienzo al programa de formación sindical de la CTERA en 2002.
Con ojos abiertos a las demandas populares y oídos sordos a los mandatos autoritarios, la escuela argentina enseña, resiste y sueña.
Buenos Aires, 26 y 27 de junio de 1999
Ver el texto con la introducción, el documento final, el discurso inaugural y el discurso de cierre.
El Congreso educativo nacional fue convocado por la CTERA y se realizó el 24 y 25 de febrero de 1997, con la participación de instituciones educativas, universidades, organizaciones sociales, especialistas del país y del extranjero, y con la activa y comprometida participación de 1400 compañeros docentes de todo el país. Fue la culminación de un profundo proceso de discusión pedagógica y política, que el conjunto de los educadores de la CTERA efectuaron durante todo 1996.
Ver el documento con las conclusiones y propuestas, y
